文/田 亚 君

和学生打水仗

　　阳光、向上、热情、开朗，这个把当老师看作最高荣耀，身上贴着快乐和幸福标签的土家族教师叫刘劲松，他是湖南省优秀教师、保靖民族中学高中生物教师，一个从骨子里头真正热爱教育的人。

　　生物教学的行家里手

　　作为湖南省生物学会会员、湘西州首批高中生物学科带头人，刘劲松在教学上算得上是个行家里手，他对生物教学的认识和理解也非常深刻。在刘劲松看来，生物学是一门很有趣的科学，学生学习生物困难，原因在于对大自然的东西不了解、接触得太少。他说：“课堂要教给学生的是他们一辈子都能用得上的东西，而不是单纯地教给他们知识。”

　　为了实现教学目标，刘劲松非常注重教学研究，深入钻研教材，选择不同的方法为不同层次的班级授课。“他对教材研究得非常深、非常透，上课时学生的学习兴趣不知不觉就被调动了。”提起刘劲松，和他同科目的教师彭图勇如此感言。刘劲松上课时总是充满激情，让学生在快乐中掌握知识。“我们上刘老师的课不是不敢打瞌睡，而是不想打瞌睡，更不会打瞌睡。”一位学生这样风趣地评价。

　　刘劲松十分注重生物实验，他常对学生说：“许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。”在生物实验过程中，刘劲松要求学生集中注意力，通过实验发现问题，在实验中寻找答案。同时，通过实验也提高了学生的学习兴趣，他们看到很多令人惊奇的现象，进而理解和掌握了相关生物学知识。

　　通过不断探索、实践、总结，刘劲松在高中生物教学中积累了丰富的教学经验，建立了自己的理论体系，创建了适合贫困地区的生物教学模式。在高考复习方面，刘劲松也有着自己独特的经验，他说：“每年的高考题我都要反复做几遍，高三复习的资料书，我从不用教师用书作为自己的教学用书，而是用学生用书作为自己的教学用书，上面的每一道题目我都认真完成了，从而对考试的方向和教学方向就有了一定的把握。”他撰写的论文曾多次在国家级、省级刊物上发表。在2010年全国生物竞赛中，他班上的杨烨珲同学获得全州第一名，全省二等奖，张鹏、彭科等同学分获省二、三等奖。

　　学校搞课改，刘劲松总是冲锋在前，一板一眼示范给大家看，手把手辅导青年教师成长。年轻生物教师滕刚教学难入佳境，刘劲松传授给他教学方法，把自己课堂的大门向他开放，课前课后和他探讨交流，让他一步一个脚印地进入状态。在他的悉心指点下，葛民彬、张贵学、彭秀芳、李书印等都已成长为教学的顶梁柱。他原来的一些同事尽管离开了保靖民族中学，但工作上遇到新问题、碰到新疑难都还会向他请教，刘劲松总是耐心讲解，直到对方满意为止。

　　“只要能改变一个学生，我就会付出100%的努力”

　　“刘老师的班级和其他班级相比，更团结、更向上、更阳光、更友爱。”这是刘劲松老搭档王家海给出的评价。采访中，从孩子们在学习重压下依然绽放的笑脸，笔者明显感觉到刘劲松班上学生那种与众不同的阳光和向上。

　　多年来，学校开学典礼、期中表彰、文艺晚会、运动会等大小活动一个接一个，每次活动搬音箱、搭台子，要做很多事情，刘劲松班上的学生总是不请自来，抢着干最苦最累的活。学校组织野炊，刘劲松班上的学生特别是男生，抢着背背篓，抬锅子，常常让别的班级的师生感叹和羡慕。

　　刘劲松教育学生的看家本领，那就是“比别人更能坚持、比别人更能忍耐、比别人更能战斗”。这个“传家宝”他沿用了多年，已成为班级最响亮的口号。

　　这个口号的提出，有着特殊的背景。2006年，刘劲松担任高二(16)班班主任。班上52个同学来自高一18个班，科任教师除他外，

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和学生在一起

都没有高考教学经验，再加上分班时，学生成绩和同层次班级有较大的差距。许多学生信心不足，有几个家长还悄悄把子女转到其他班级。面对这种情况，刘劲松冷静分析。一方面，组织召开班级科任教师会议，统一教师思想；另一方面，精心构建班级，选派有正气、有能力的学生担任班干部，并提出了“比别人更能坚持，比别人更能忍耐，比别人更能战斗”的口号，班级呈现出一种前所未有的团结向上的景象。两年下来，刘劲松班上有2名学生考上了重点大学，19名学生考上了一般本科。

　　2007年，刘劲松又接了一个后进班，他照样用“三比”的思想去影响他们，经过10个多月的苦战，学生在高考中取得了不错的成绩，给了学生家长一个很好的交代。

　　如今，刘劲松提出的“比别人更能坚持、比别人更能忍耐、比别人更能战斗”的口号已经不再是班级的精神财富，而是一个年级的精神动力，张贴在各教室正前方。

　　在班级管理中，刘劲松认为做好班主任，要转变自己的思想观念、要有自己的班级目标、要有自己的工作方法、要加强自己的学习积累。在工作中要做到勤、细、活、奇。比如，和学生谈话，要考虑到谈话的时间、地点、场所等，更要考虑到谈心的话题从什么地方引入，要得到什么样的效果。

　　在保靖民族中学读书的学生，很多来自偏远的农村，有时候难免思乡心切，影响学习。为了让学生安心读书，刘劲松把学生紧紧团结在自己身边。每个月他都要为班上当月过生日的学生举办集体生日宴会。每逢过节，他都要陪在学生身边。中秋赏月是他的“规定动作”，每年中秋，他和班上的学生早早地吃完团圆饭，趁天黑之前一路高歌猛进，爬上高高的山梁，到天堂坡上去赏月。看着银盘般的明月，吃着香甜的月饼，放飞承载着全班同学希望和祝福的孔明灯，学生都感动得热泪盈眶。圣诞节，他会在学生上最后一节晚自习时，肩扛一袋苹果、手提一箱橙子，如圣诞老人一样突然走进教室，给学生发放“平安”与“成功”。为缓解学生过重的学习压力，他会在愚人节里和学生开个小小的玩笑；会在农历三月三给学生煮鸡蛋进行民俗教育；会在清明节对学生进行革命传统教育；会在情人节教学生如何接受爱和接受怎样的爱……节日成了他教育学生非常重要的资源。

　　刘劲松要求学生写周记，在他看来，周记是学生心灵的“晴雨表”和“温度计”，是学生思想比较真实的体现。提起这个从上世纪90年代坚持下来的传统，刘劲松自豪地说：“我把批阅周记作为与学生交流的一种形式，它比‘面谈’要好得多。很多在教师面前不敢讲的话，学生在周记里可以写出来；在学生面前不便说的教育语言，教师可以在周记里表达出来，从而收到意想不到的教育效果。”学生交上来的周记什么都可以写，有成长的烦恼，有学习的困惑……刘劲松再根据学生的所见、所闻、所思、所想，“对症下药”写上他的看法，和学生展开讨论，进而真诚地走进学生的内心，陪伴他们成长。

　　学生胡凤丹来自碗米坡镇押马村普溪大山沟里，家庭条件差，学习基础薄弱，刘劲松接手时，她的成绩排在班上倒数第一的位置，老实而勤奋的她成绩老是上不去。为了让她走出困境，刘劲松在周记里耐心细致的引导，帮助她创造了属于自己的奇迹，以超过二本录取线61分的成绩被南华大学录取。

　　每一篇周记都有刘劲松暖心暖肺的批语。他的批注如同阳光，唤醒、激励和鼓舞着学生的心灵。学生彭科在社会上混得比较久，思想相当复杂，这个在初三休学打工的学生对自己的前途感到非常迷茫。进入高中两个星期，他就与班上同学发生口角，要找人打架。但他是个很有思想的人，一旦思想转变，整个人就可以改变过来。刘劲松细心引导，教导他思想上要自由，行动上要规范，让他从迷茫中很快走出。最后，这个玩性很野的学生，扼住了命运的咽喉，走进了清华园，成了清华大学的国防生。

　　当笔者翻开其他学生的周记时，看着刘劲松的亲笔批语，心里感到深深的震撼。有的学生只写了几十个字，他却用几百个甚至上千个字回复，像篇大文章。一学期下来，他给学生写的批语不下30万字。几年来，不管班上是50多人还是70多人，用周记与学生交流的方式，刘劲松坚持了下来，并取得了很好的效果。

　　除了周记外，书信、手机和博客，都是刘劲松跟学生进行交流的重要方式。他还坚持上门家访，几乎跑遍了保靖县的每一个村寨。每到一户，家长都说着同样的话：“刘老师，您是第一个来家访的老师，我们感谢您!”

　　当大家问他哪来那么大的精力时，他说：“教书育人不仅仅是我的职业，更是我的事业。只要能改变一个学生，我就会付出100%的努力。”

　　“有劲松的地方，就有阳光”

　　“有劲松的地方，就有阳光。”保靖民族中学校长彭学军这么形象地打着比方。

　　从学生最需要的地方入手，通过很普通很平常的小事让学生感受到教师的爱心和真诚，这是刘劲松的工作习惯。

　　无论是工作之初在保靖三中担任初三班主任，还是

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和学生做生物模型

在保靖民族中学担任德育主任，刘劲松始终把学生放在最重要的位置，想他们之所想，急他们之所急。学生刘维梅中考前得了急性黄疸性肝炎，刘劲松把她背到人民医院住院，多方联系医生为她治疗，让她很快恢复健康，顺利参加了中考。学生黄宇军，父亲年纪大，没有劳动能力，供不起他读书，刘劲松给他提供了初三一年的伙食费。后来黄宇军考到湘西州水电学校，没钱上学，刘劲松联系他做小生意的妹妹，坚持给他提供了中专3年的伙食费。毕业分配工作，为能免交5000块钱押金，刘劲松又找到电站领导，还亲自把黄宇军送到长潭电站上班。农村来的欧阳华4岁丧父，家庭经济十分困难，刘劲松找到学校领导，为他减免了学费，还发动全班同学伸出友爱的手，帮他度过难关。去年，学生陈波华因为家庭贫困没钱去长沙参加体育专业考试，眼看高中3年苦练就要泡汤了，成绩优秀的她独自一人在走廊上哭。刘劲松看到后，问明情况，马上凑了1500块钱，让她轻装上阵参加体育考试，顺利跨进了大学校门。

　　保靖县是国贫县，民族中学作为县里最高的学府，承载着太多土家苗寨孩子走出大山的梦想。为了那些农村的孩子都能如愿以偿地走进大学的校门，这么多年来，刘劲松一直都在暗自使劲帮助有困难的学生。他还把自己富有爱心的朋友聚集到一起，建立了“向日葵助学基金”，给那些读不起书、上不起学的孩子提供最及时最温暖的帮助。

　　刘劲松是个爱管“闲事”的人，在学校不管谁有困难，他都会积极主动帮助。这些学生有他自己班级的，更有其他班级的。其中学生彭壮、龙莎、彭立等就是通过他的努力，得到从高中一直到大学的资助。在担任德育主任期间，学生周小艳的父亲刚去世不久，家里债台高筑，母亲又不幸被车撞伤，车主逃逸，没钱治病，一时间，周小艳面临着失学的危险。得知这一消息，刘劲松心急如焚，连夜写倡议书，并积极组织师生捐款，一天时间就筹集资金17000多元，及时化解了周小艳一家的难题。

　　在刘劲松撑起的那片天地里，大树长，小树也长，知名的花开，不知名的花也开，他的眼里没有差生，每一个学生都有无限发展的可能。这是采访中刘劲松留给笔者最深刻的印象。

　　也正因为这样，学生都喜欢到他班上读书，家长都喜欢把孩子往他班上送。就是凭着这份信任，刘劲松教书23年，班上不但没流失一个学生，人数反而越教越多，入学率、巩固率都是100%。

　　哪里有困难、有需要，哪里就有他的身影

　　年级组组长在学校是最苦最难的职务，负责的是一个年级组最具体的事情。从教师上课到学生就寝，从老师请假到学生违纪，刘劲松什么都要管。再加上又当班主任，带三、四个班的课，还要负责生物备课组和理综备课组的把关工作，事情繁多。刘劲松每天都是从早上六点多忙到晚上十一、二点，但从不言苦道累，精神抖擞像“铁人”，学生在他的影响下，个个都打起了精神，发奋苦读。

　　2003年，学校把很难做的德育工作交给他做。当时他担任高三3个不同层次班级的教学任务和一个后进班的班主任工作，还要负责学校学生会工作和全校所有学生的活动，事情琐碎，任务很多，压力很大。刘劲松几乎一年四季吃盒饭，但他仍创造性地开展工作。以前三、四千学生做操一盘散沙，一团混乱，他要求学生入场退场变着花样走，在行进中变换“舞步”，场面非常壮观，彻底改变了以前散乱的局面。

　　刘劲松还有一个外号，叫“救火队员”。2010年，由于大量优质生源外流，新高一年级组组长谁都不愿做、谁都不愿接。领导反复权衡把重担交给了正在高三把关的他。刘劲松二话没说就接下了任务。在2010年9月到2011年7月这一学年中，他在担任高三(5)班班主任和高三2个班教学任务的同时，还担任16个班级52名教师近千名学生的高一年级组长，师生们的精、气、神明显增强。

　　如今，学校有什么困难，师生有什么难题，拿不下了，第一个想到的是他。哪里有困难、有需要，哪里就有他的身影。

　　“工作出色，内心澄明，热爱自然，悲天悯人，不为外物所役，不为虚名所累。”这是刘劲松向往的生活，也是他为之奋斗的目标。23年来，在教书育人这条道路上，刘劲松用爱与责任一路幸福地前行着……

　　(摘自《中国民族教育》2012年第7—8期)